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如何提高中小学音乐课堂的趣味性教学

作者 :蔡琨 访问次数 : 发布时间 :2019-12-26

当今社会,我国的基础教育正从“知识本位”时代走向重视对学生“德智体美劳”全面培养的“核心素养时代”。如何创设具有趣味性、实效性的音乐课堂教学,培养学生的学习能力,提升学生的音乐素养,是我们每一位音乐教育工作者都应去认真研究和思考的问题。     

、了解:厘清何为趣味性教学

顾名思义,趣味性教学就是将趣味因素渗透到课堂教学活动中,增添教学的趣味性。需要注意的是,趣味性教学是为了给学生营造出一种宽松、愉悦的学习环境,引导学生积极参与其中,从而达到培养学生音乐素养的目的,而不是让学生在课堂上开心大笑,手舞足蹈,渲染气氛,哗众取宠,本末倒置,偏离了根本的教学目标。让课堂变得有趣只是一种教学手段,而不是最终的教学目的,我们最根本的目标还是要让学生在轻松、有趣的氛围中获得相应的知识和技能。

、学习:借鉴与吸收,提高与服务

柯达伊和奥尔夫教学法是世界著名的两大音乐教学法,在世界音乐的发展中具有重要的意义和作用。随着两种教学方法在中国的传播和学习,也推动了中国音乐教育事业的发展。作为中小学一线音乐教师,我们可以从节奏教学、多声部合唱教学、声势训练、创造力培养、课堂器乐教学、律动感知等多方面入手,认真借鉴和吸收奥尔夫和柯达伊趣味教学法中的精髓,提高自身理论和实际操作的能力,结合我们的实际教学,更好的服务于音乐课堂。

三、运用:结合实际教学内容、课堂环境和学生心理特点,选取适合的教学方式运用于课堂中

1、开展游戏教学,激发学生的学习兴趣

教育学家福贝尔曾经说过:“儿童是通过游戏来认识世界的。”游戏是每个人都喜欢的活动,特别是一些年龄小、身心发展尚不成熟的小学生,从心理特点来说就是爱好玩,因此,小学音乐教师在教学的过程中,要充分考虑学生这一特点,将音乐教学和游戏结合起来,激发学生对音乐学习的兴趣,例如:在教授二年级上册第四单元《动物说话》的时候,在歌曲完整掌握的基础上,老师可以给学生们分发不同动物的头饰,由老师来弹琴演唱旋律,唱到哪种小动物,戴有对应头饰的学生就站起来,并跟随音乐即兴表演该动物的体态动作,看看谁反应快,表现的最好,这样既活跃了课堂气氛,培养了学生的创造力,同时在此基础上,又巩固了学生对歌曲旋律的记忆。

2、运用声势训练,加强节奏教学

声势训练是集动作、节奏、演奏于一体,利用人体的多个部位,进行有节奏性的拍打、敲击,从而发出多种不同的声音。如拍手、拍腿、跺脚、捻指、拍肩等。一般情况下,拍手和跺脚可安排在强拍或次强拍上,拍腿和捻指可安排在弱拍上,根据不同的强弱关系安排动作,并让学生按照谱例来做出动作。这种反复带有节奏性的声势训练可以帮助学生很好地进行节奏训练。声势教学对于小学和初中同样适用。例如:在教授二年级上册第四单元歌曲《数蛤蟆》时,可设计四组不同的节奏,引领学生利用身体各个部位的敲击,体会不同节奏练习与强弱规律的变化,形象直观;再如:在教授初一上册第三单元《西风的话》一课时,可先让学生分别体验了秋风“呜--呜--”的节奏、落叶“沙沙  沙沙”的节奏、秋雨“滴滴 哒哒”的节奏,然后将三种节奏融为一体,变成了一条秋天的节奏,引导学生按照节奏要求同时发声,一时间,教室中充满了秋风、落叶、秋雨相互交融的美妙音响,让人如临其境,极大地激发了学生的学习兴趣。

3、创设有趣的音乐教学情境,有效激发学生学习情趣

情境创设教学的核心是结合学生的年龄特征,充分利用事物的形象创造具体生动的场景,激起学生的情绪,把学生带入情境,有效的调动他们的主体能动性,从而引导学生从整体上理解音乐的教学法。例如:在讲授初一上册第四单元《黄河船夫曲》时,首先为学生展示黄河附近的区域图,并结合地图,顺流而下,为学生演唱黄河流域附近各个省市著名的地方民歌,增进了解,拓展知识面,然后让学生集体站立进行动作模仿,体验黄河船夫口喊号子努力划船的情景,这一设计既可激发学生浓厚的学习兴趣,又增加了他们如同身临其境的课堂氛围,一举数得;再如,我们在教授初一上册第二单元《歌唱祖国》时,可以结合“原地踏步”的体验,介绍进行曲风格的节奏和特点,直观的体验比枯燥的讲解更能够深入记忆。

4、利用歌词创编、节奏创编、游戏创编、身体律动创编等,培养学生的小组合作能力和创新能力

音乐教学并不是简单的唱歌,也不是生搬硬套的理论传授,更重要的是要培养学生的创新思维、合作意识和音乐素养。所以,我们在教学中可以结合学生的实际情况,依据教学内容进行有针对性的创编。例如:在教授四年级上册第六单元歌曲《木瓜恰恰恰》时,在拓展环节引导学生利用歌曲旋律,创编歌词,体现集市上热闹、欢快的吆喝、买卖场面,学生的热情和参与度都非常高,展示时,吆喝的旋律此起彼伏,创编出的歌词也是五花八门,极具创意,这一设计很好地培养了孩子们积极创新的能力以及自我展示的自信心。

、结合研学旅行,把音乐课堂搬到户外,激发学生的学习热情与情感体验

见识既知识。研学旅行充分继承和发展了我国传统游学、"读万卷书,行万里路"的教育理念和人文精神,成为素质教育的新内容和新方式。它让学生在学习生活中能够走出去,拓展视野、丰富知识,加深与自然和文化的亲近感,提升学生的创新精神和实践能力。而音乐学科与研学旅行的结合也是可以做到相得益彰的。例如在教授初一下册第一单元《渴望春天》和《春游》两首歌曲时,我们就可以利用研学旅行的契机,组织学生走近大自然,感受春天的微风、气候、风景、空气,引导学生谈谈对春天的感受、对春天的描述,在温暖如春的环境中,诱发学生与歌曲创作者产生共鸣,从而积极主动地学习和演唱歌曲,在自然的环境中,通过对春天众多事物的探索与回忆,激发和增强大家热爱大自然,保护环境的意识。

以上就是我在教学教研工作中提炼出的几点认识和总结在今后的学习工作中我将继续努力钻研发现和创造出澳门美高梅平台有趣丰富具有实效性的课堂教学方式,回馈给孩子们让他们在浩瀚的音乐海洋里学在其中乐在其中,充分感知音乐的美妙和魅力。

 

 

文章关键字: 学生 教学 音乐 课堂 节奏