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义务教育

综合实践学科基于“深度学习”的“深度教学”总结

作者 :邢文娟 来源 :本站原创 访问次数 : 发布时间 :2019-01-02

各位领导各位综合实践的同仁们,大家下午好!
    今天,我们召开的是基于“深度学习”的“深度教学”研讨会,什么是深度学习,它是针对浅层学习提出的,只要能引起学生在认知、情感、能力等方面发生系统的变化,学生的核心素养和关键能力得到整体提升的,就称之为“深度学习”。深度学习的判别标准市中心的张涛主任总结了三个方面,一是关乎学科本质,即“充分的知识广度”“充分的知识深度”和“充分的知识关联度”;二是激活学生思维:促使学习者问题解决能力、批判性思维、创造性思维、元认知能力等高阶能力的发展;三是直指师生情感:引起内心的共鸣,观照自我内心世界,反求诸己,检视并回应自我,建立外世哲学,思维方式和方法论。也就是分别从知识、能力情感三方面进行了阐述,当然这里有些是终极目标,对于中小学来说,我们只做我们能做到的。下面,我们就根据这个差别标准来分析一下今天执教的2节课和2个经验交流。
    一、丁雯雯老师的麦秆画人物创作
这节课的知识目标有2个,一是剪料的技巧,一是熨烫的技法。剪料很简单,学生通过观察、探究、交流就可以完成,而熨烫是这节课的重难点,如果老师直接讲解或直接用微视频讲解,学生也能掌握这一技法,但这是浅层次的,学生只是掌握了技巧。而丁老师在用电熨斗这一环节设计了两个探究过程,第一次让学生通过自己探究“熨斗不动”和“熨斗移动”两种熨烫方法,对比两种不同效果,发现熨烫的正确方法是“熨斗反复移动”;每二次让学生通过猜测,动手验证熨斗反复移动5、3、1次,对比不同的效果,发现同一温度的电熨斗移动的次数越多,颜色越深。我们综合实践学科,凡是能让学生探究的要让学生先探究,但有些学生探究不出来的,老师适当的讲解出很有必要,本节课电烙笔的认识环节就是老师介绍的,包括80度的最佳温度,但接下来,让学生试着用电烙笔画一只眼睛,就是让学生过探究,对比不同作品的效果,自主发现使用电烙笔的技巧。本节课学生的深度学习体现最好的就是这三次探究,学生不仅掌握了熨烫的技巧,在知识的深度和关联度方面都有所体现,更关键的是养成了学生敢于尝试,勇于探究的精神,增强了动手操作的能力。
二、李成成老师的《让纸鹦鹉站起来》
这一节课的目标一是通过猜测、实验、验证,探究纸鹦鹉站立的秘密就是“上轻下重,降低重心”,二是从特殊到普遍,进行实验结论的推广,让学生进一步感受不倒翁原理。
为完成第一个目标,李老师设计了三个实验:
实验一:在纸鹦鹉的哪个部位加重物可以让纸鹦鹉站立?
结论一:在纸鹦鹉的尾部加任意重物可以让纸鹦鹉站立。
实验二:在纸鹦鹉的尾部加多少重物可以让纸鹦鹉站立?
结论二:通过尝试加不同大小的夹子和曲别针,感受加合适重物能让纸鹦鹉站立,也就是尾部比头部稍重即可。
实验三:学生手中的小鹦鹉加的重物能否让更大的鹦鹉站立?
结论三:不同大小的纸鹦鹉尾部需要加不同的重物。
三个实验层层深入,让学生从不同角度感受纸鹦鹉站立的秘密就是“上轻下重,降低重心”。
为完成第二个目标,李老师设计了让学生选择或创作一种纸片,并想办法让它站起来,进一步加深学生的理解。通过归纳回顾,让学生初步了解实验的基本步骤:猜想-实验-结论。
从课堂上大家可以看到,学生参与的积极性非常高,理解的也很到位,三年级的孩子能做到这一点就很好了。
刚才,我分析的大多是从设计上,从课堂生成看,深度教学重要的一点就是“追问”和及时的总结提升。平日听课时总感到少点什么,就是少的课堂上的细节处理及老师在学生生成问题时的追问和关键时刻的总结提升。我们来回顾一下这两节课:
1.关注细节。
丁老师(1)要求学生打开电熨斗预热,老师叮嘱学生“从现在开始,同学们的手一定不要碰到电熨斗,以免烫伤”,看似随意的话却是细节的体现。
(2)学生用电烙笔画完眼睛后,老师选择的两幅作品进行评价,选择了非常的代表性的作品,这也是细节。
(3)学生作品完成后,老师说“请大家关闭电源,材料归位,小组长检查”,这是习惯的培养和组长责任感的培养细节。
李老师(1)学生实验单的设计,用了鹦鹉的简笔画,标明头、背、腹、尾等部位是指哪里,对三年级的孩子来说很有必要。
(2)板书的设计清楚、明了,有逻辑,有利于学生的回顾反思。
2.追问。
丁老师:(1)当学生回答麦秆画的深浅颜色是电熨斗烫出来的时,老师问“你怎么知道的?”
(2)学生画出来的两只眼睛有粗有细,深浅不一,老师问“猜猜为什么会这样?”
李老师:每次学生交流实验过程和结果,老师都会问“这是为什么?”“为什么要在尾部加重物?”
3.澳门美高梅平台情感态度
丁老师:一个小组在熨烫时,有一个同学一直在帮其他同学扯线,老师应该在总结时表扬,这样能培养学生的合作意识和团结协作的精神。
拓展时,老师要用充满自豪的感情来解说麦秆画是非文化遗产,这样就可以感染学生,让学生充满民族自豪感,老师的感情比多句解说更重要。
4.评价
每节课上老师都注重老师的即时评价、小组评价、老师的总结评价。
丁老师:(1)学生剪料完成后,出示学生的作品,让学生进行评价,总结出评价标准:圆滑准确。
(2)烫:每个环节都是通过生生评价,总结出评价标准:层次分明、无缝拼贴、线条清晰。
(3)作品完成后老师让学生在小组内对照评价标准评出最好的作品贴到基地展版上,这是小组评价。老师对所有小组的作品进行整体评价,是老师的总结评价。体现了评价的多元、激励作用。
李老师:(1)教师的即时评价非常有针对性,如你真会说,你观察的真仔细等。
(2)怎样才算成功地站起来了?总结出标准:悬空、自由活动,让学生自我评价和小组评价时有据可依。
(3)老师根据学生的作品及时的派发合作奖、创意奖,对三年级的孩子来说很有肯定性和激励性。
(4)在学生找出了支撑点后,老师让学生把自己的作品贴在黑板上,并标出支撑点,是对学生知识的一种检测。
存在问题:
(1)丁老师:在学生探究电熨斗的使用时第一个环节,让学生在同一温度、同一时间内试一试熨斗不动和熨斗移动两种方法的不同,这时同一温度没问题,找开的时间是一样的,设置的温度也是一样的,可是同一时间,在课堂上体现不出来,建议老师让学生自己控制温度,两个同学同时开始,其他同学一起数数,一起结束。
(2)李老师:问题的设计要准确。如问“只有在尾部加重物才能站起来,这是为什么”学生不懂老师的问题,不知道从哪里回答。老师改成“为什么要在尾部加重物?”学生就能回答了,所以问题要准确,不能有歧义。
三、千山路小学的经验交流
千山路小学王主任主要从“以主题案例为切入点,深度挖掘素材”“以研学旅行为脉络线,深度劳动体验”“以田园美术为拓展面,深度课程开发”三方面在澳门美高梅平台课程资源开发方面进行交流。我们都知道千山路小学的田园体验课一直做的很好,形成了自己的特色课程,从今天的交流看,他们还在不断完善,拓宽学生的活动资源,将当下流行的一些微商、网上销售等引入教学,将花生的研究和研学旅行结合起来,让学生走进工厂,深入研究,真正注重了知识的深度和广度。
王主任对澳门美高梅平台研学旅行介绍的也很清楚,如何踩点确定方案、如何上好研前课程,如何上好研后总结课和研后拓展课,可以说做的很好。这里我还想重点说一下研学旅行。我们环翠区的研学旅行是普教科主管的,在整个威海市看算做得最好的,但和国家的要求相比还差得很多。国家要求集体旅行、集中食宿,小学1-2天,初中3-4天,这点我们做不到,但普教科为我们安排了很多研学基地,各澳门美高梅平台自己也选定了适合自己澳门美高梅平台的研学基地。很多澳门美高梅平台都是组织一次研前指导课,再带着学生去研学,回来做个研后总结,三节课就行了,说实在的,我们只是做了个活动,学生只是去看眼了,没有澳门美高梅平台的收获,更不用说深度学习了。好不容易组织一次走出校园,收获却不是很大,真是可惜。建议各澳门美高梅平台真正将研学旅行当作课程来做,象千山路一样,先摸清研学基地的情况,深挖潜在的资源,根据内容设计成课程,根据课程的需要,进行研前指导课,可能需要一节,也可能需要4 节5节课,研后的拓展也很重要,不能是简单的总结就行。我看了烟台的一个案例,研前指导课上了5节。他们是走进沂蒙《我们的新长征》,研前课有:学唱红歌2课时,音乐老师负责;交流资料一课时;整理物品一课时;安全、礼仪一课时。研学路上他们演唱红歌,诵读红色经典佳作,去了以后除了正常的参观学习,还举行了运粮比赛,运弹药比赛,挑担比赛等,让学生亲身体验当年的不易,也彰显团结就是力量的精神。最后让学生亲自动手做煎饼。研学回来后,学生把自己的感想写到日记里,走进其他班级进行演讲,在升旗仪式上演讲,将红军的种子撒遍校园,真正将一次研学做深做透。
四、古寨中学的经验交流
古寨中学的姜主任主要从综合实践与学科教学的关系、学科整合类型、学科整合实施路径、教师感言四个方面为我们介绍了古寨中学的综合实践与学科整合的经验,用大量的例子告诉我们怎样综合运用学科知识解决生活中的问题。整合的主题可大可小,有的一节课就能解决一个简单的生活问题,有的可能需要一个大的主题,一个学期的时间才能完成。只要我们老师能做个有心人,同时引导学生做个有心人,不断发现生活中的问题,尝试用学科知识解决问题,我们的学生学的就是活的知识,是有用的知识,换句话说,中考的题再怎么灵活我们都不怕。
五、澳门美高梅平台主题活动案例的撰写问题
11月9日,在古寨中小学召开“教学评”一体化的会议,最后给各科教研员40分钟的时间各科进行研讨。我在和一些澳门美高梅平台要澳门美高梅平台主题活动案例,想在开会时用,结果只收到了七中和普陀两个澳门美高梅平台的案例,很多澳门美高梅平台都说还没有写好,我很无语。不过今天说明一下,这次督导,主题案例是综合实践学科必检的,所以希望大家回去抓紧时间完善,不要等检查的时候再补。
为了和其他学科同步,我们学科的案例也略作一些修改。我们先来看一看普陀路李成成老师的案例。用暑期的要求来看没问题,写得挺好的,目标定位也比较准确。参加了教学评一致性以后,我们也将我们的案例进行修改,主题活动案例的总写部分可以用原来的格式,但要加上评价目标和评价方式。课时教学案例可以用文字的方式,也可以用表格的方式,但都要加上评价目标和设计理念。这是丁雯雯老师的一课时教学设计的表格式的样稿。我们来看一下。会后我会把这个模板发到群里,大家可以参考。我本人还是比较欣赏课时案例用表格式,更清晰条理。
今年的同研一节课,我们会以深度教学为核心,以主题案例设计为载体,各澳门美高梅平台上交的就是一个主题案例。今天我提的格式和内容方面的要求将是我们评比时的标准之一。
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